Χωρίζουμε τους μαθητές σε τρεις ομάδες με τη γνωστή διαδικασία Breakout Sessions.
Στην πρώτη ομάδα αναθέτουμε να σκεφθούν τέσσερα ομώνυμα κλάσματα, στη δεύτερη τέσσερα ετερώνυμα κλάσματ και στην τρίτη δυο ομώνυμα και δυο ετερώνυμα κλάσματα.
Χρόνος συνεδρίας : 4 λεπτά.
Στην ολομέλεια, δημιουργούμε έναν διαδραστικό πίνακα. Καλούμε έναν αντιπρόσωπο από κάθε ομάδα να γράψεις τα κλάσματα και να αναφέρει το κριτήριο που χαρακτηρίζει το είδος των κλασμάτων.
Καθοδηγούμενη ατομική εξάσκηση (6΄)
Δημιουργούμε έναν διαδραστικό πίνακα.
Πληκτρολογούμε 10 ομώνυμα και ετερώνυμα κλάσματα. Αναθέτουμε σε κάθε μαθητή να γράψει στο τετράδιό του τα κλάσματα σε δυο κατηγορίες: ΟΜΩΝΥΜΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ, ΕΤΕΡΩΝΥΜΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ.
Στη συνέχεια, καλούμε ορισμένους μαθητές – ιδιαίτερα αυτούς/ές που έχουν μαθησιακές δυσκολίες- να γράψουν ένα ομώνυμο και ένα ετερώνυμο κλάσμα και να αναφέρουν τις διαφορές μεταξύ τους.
Είμαι Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ70 στο 3ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κεντρικής μακεδονίας με έδρα τη Βέροια Ημαθίας. Είμαι κάτοχος Διπλώματος Διετούς Μετεκπαίδευσης στις Επιστήμες της Αγωγής και κάτοχος Διπλώματος Μεταπτυχιακών Σπουδών στην Παιδαγωγική και Διδάκτορας στις Επιστήμες της Αγωγής της Παιδαγωγικής Σχολής - Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, στο γνωστικό πεδίο Διδακτική της Ιστορίας και Νέες Τεχνολογίες.
Επίσης, είμαι πιστοποιημένος επιμορφωτής στο εθνικό πρόγραμμα «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στη Χρήση και Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διδακτική Διαδικασία»(Υπ.Ε.Π.Θ. – ΠΙ).
Συμμετείχα σε συνέδρια με ατομικές ή ομαδικές εργασίες, οι οποίες συνδέονται στενά με τη διδασκαλία της Ιστορίας με και χωρίς την αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών Άρθρα μου έχουν δημοσιευθεί σε περιοδικά και σε πρακτικά συνεδρίων.
Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στη διδασκαλία και τη μάθηση, η ένταξη της πολυπρισματικότητας στο μάθημα της ιστορίας προς όφελος της ιστορικής σκέψης και την πολιτειότητας και η ανάπτυξη εκπαιδευτικών λογισμικών συνιστούν τα βασικά πεδία της ερευνητικής και συγγραφικής του δραστηριότητας.
